一、學校文化是什么？
  校園文化的建設包含著多個層面、有二分法、三分法、四分法。二分法指物質層面和精神層面：三分法指物質層面、制度層面、精神層面：四分法則是在三個層面之后再加上行為習俗層面。而其核心是精神層面的價值觀念和民族心理意識。
學校文化有以下一些特點：
(一)學校文化具有教育性
  任何文化都有教化的作用和教育的意義。社會文化中的消極因素會對社會成員起到不良影響。學校文化是學校教師根據國家的教育方針和學生成長的規律有意識營造的，是經過學校師生長期的教育實踐活動積淀起來的。它反映了學校的辦學思想和培養目標，具有很強的目的性和教育性。
(二)學校文化具有選擇性
  學校是傳遞文化的專門場所，但是它不是無選擇地傳遞人類所有文化遺產，而是有選擇的，并且經過一定的改造，然后才傳遞給學生。任何一種文化總是有精華和糟粕。學校傳遞的文化應該是文化中的精華，而不是糟粕。因此對已有的文化就要有所選擇。校園文化活動策劃選擇的標準是國家對人才的要求和兒童青少年成長的規律。例如中華民族文化是世界上最優秀的文化之一。但是其中也有一些落后的糟粕，如重男輕女、不講科學、不講衛生、重人情輕制度等，在學校文化傳承中就要批判和剔除；又如當前西方文化大量涌入。有些文化如講科學、講民主、講開放、講效率的思想，我們應該大膽吸收，但是諸如個人中心主義、極端自由主義、放任主義、物欲主義等就應加以批判和摒棄。
(三)學校文化具有創造性
  學校文化傳統是學校師生在教育實踐中長期創造積累形成的，但學校文化不是靜態不變的，不是消極地接受前人創造的傳統，而是與時俱進，不斷地根據時代的要求和新的形勢創造新的學校文化。學校，尤其是大學，是創造知識的地方，是創造新的思維方式、新的價值觀的場所。創新是學校文化的本質特征。

(四)學校文化的個性、差異性
  一種學校文化是一所學校師生在教育實踐中創造的，因此每個學校的文化都不可能相同，學校文化具有個性。例如清華大學和北京大學的文化就不同，清華講究科學、嚴謹，北大則繼承蔡元培校長的傳統，講究學術自由、兼容并蓄；北京師大又是另一種文化，講究"學為人師，行為世范"，突出了師范教育的特色。中小學雖然不像大學那樣是文化的中心。但是由于各校的歷史不同，地域環境不同，辦學的理念不同，各校文化也會有自己的特色。
(五)學校文化是沖突和融合的過程
  學校校園文化建設學校文化的形成和發展過程是教師和學生之間的沖突和融合、對立與統一的過程。教師和學生之間是知與不知或者知與知之不確之間的矛盾和沖突。經過教師的教育、引導，學生的自主學習、領悟，逐漸達到共識與融合。正是在這種不斷的沖突與融合的過程中學校文化發揮了教育年輕一代的功能。